|
|
|
|||
|
|
|
|
||
|
|||||||
| شـــامل العـلم و المعـــرفة لمناقشة المواضيع التربوية والطبية واللغات الأجنبية |
 |
|
|
LinkBack | أدوات الموضوع | تقييم الموضوع | أنماط العرض |
06-12-2005, 10:37 PM
|
#1 (permalink) | ||||||
|
شاملي راعي محل
|
برنامج علاجى شامل لتحسين آداء الطالب فى اللعة العربية
الخطة التربوية الفردية الاسم : (ص) الصف الحالي :الثاني الأساسي المدرسة: تاريخ الولادة : 12/12/1995 مبررات الخطة التربوية الفردية : تحسين مستوى أداء الطالب في اللغة العربية 0 البرنامج الزمني المقترح  /3/2003-20/5/2003بيانات طبية لها صلة بالصعوبة :لا يوجد تاريخ التشخيص  /1/2003جوانب القوة جوانب الضعف (الاحتياجات ) - مستوى جيد في الرياضيات - متعاون مع زملائه ومعلمه - هادئ ومثابر ويتبع التعليمات - قدرة مرتفعة في التكامل البصري الحركي - قدرة في التحليل البصري - قدرة في سعة الذاكرة التتابعية - خط جميل في رسم الكلمات - قوة في النموذج الكلي البصري اللمسي - ضعف واضح في القراءة - ضعف في التحليل السمعي - ضعف في التمييز السمعي - ضعف في التداعي البصري الحركي - ضعف في الاستيعاب القرائي والإملاء وتعرف المفردات *المشاركون في أعداد الخطة : معلم الصف، الفاحص ،والد الطفل 0 الأهداف العامة : - تحسين قدرة الطالب يوسف في القراءة حتى يصل الى مستوى تحصيل صفه الحالي -تحسين قدرة الطالب يوسف في الاستيعاب القرائي حتى يصل الى مستوى صفه الحالي الأهداف التعليمية الفردية الاستراتيجيات وطرق التدريس المواد اللازمة التقييم الزمن ان يقرأ الطالب الحروف الهجائية منفصلة ومشكولة قراءة سليمة بنسبة إتقان 80% القراءة المتكررة يقرأ الطالب الحروف الهجائية قراءة سليمة بعد المعلم ويكرر الحروف الى درجة الإتقان إستراتيجية فيرنالد بطاقات كرتون مقوى لعبة المربعات حروف ملونة يقرأ الحروف الهجائية بنسبة إتقان 100% أقرأ مايلى : جـ جـ جـ جا جو جي 3/3 الى 9/3 ان يقرأ الطالب أزواجاً من الكلمات التي تحتوي على حروف متقاربة صوتاً وشكلاً بنسبة أتقان 80% تعددية الحواس يكتب الطالب الكلمات بالمعجون ويقرأ ما كتب يلون الطالب الكلمات ويقرأ ما كتب ورق زجاج ألوان شمعية معجون صندوق ترابي أقرأ مايلى قراءة صحيحة: سار صار ربط ربض قلب كلب تراب تراث 10/3 الى 17/3 ان يقرأ الطالب الكلمات المألوفة قراءة سليمة معبرة بنسبة أتقان 80% طريقة القراءة المتكررة يضع المعلم بطاقات يكتب عليها أسماء الأثاث الموجودة في الغرفة طريقة ماري كاربو كرتون مقوى أقلام ملونة مربعات أقرأ الكلمات التالية حائط كتاب باب قلم شباك لوح كرسي طاولة دفتر 18/3 الى 28/3 ان يكتب الطالب بخمسة كلمات كتابة سليمة خالية من الأخطاء بنسبة أتقان80% طريقة تعددية الحواس يكتب الطالب الكلمة بالمعجون يكتب الطالب الكلمة على اللوح يتتبع الكلمة بإصبعية طريقة جونسون ومايكلبست بطاقات معجون طباشير ملونة لوح أكتب الكلمات التالية داري رباب باسم خالد لوح شباك طاولة كرسي دفتر كتاب 29/3 الى 8/4 الأهداف التعليمية الفردية الاستراتيجيات وطرق التدريس المواد اللازمة التقييم الزمن ان يقرأ الطالب كلمات في مستوى صفه جديدة غير مألوفة لدية الخبرة اللغوية يقرأ الطالب قصة قصيرة يختار الطالب كلمات لا يستطيع قراءتها ولكنه يرغب في تعلمها ويدرب المعلم الطالب من خلال ينظر الطالب الي المعلم ويصغي عندما يكتبها المعلم بخط عريض وهو ينطقها المعلم ثم ينطق المعلم الكلمة مرة ثانية وهو يحرك إصبعه ببطء تحتها وينطق الطالب الكلمة وهو يتتبعها بإصبعه ويكرر الطالب نطق الكلمة وهو يتتبعها بإصبعه ثم يكتب الطالب الكلمة من الذاكرة ثم يحفظها في بنك الكلمات الجديدة قصص قصيرة مصورة مجلات أطفال صحف يومية مختارات من شخصيات أفلام كرتون عناوين تجارية أقرأ الكلمات التالية: مستشفى داري ملعب بقالة صيدلة محددة نجار مهندس مذياع باخرة أسماك علبة حلويات مركز صحي مأكولات 9/4 الى 18/4 أن يقرأ الطالب نصاً قرائياً في مستوى صفه قراءة جهرية معبرة بنسبة أتقان 80% القراءة الزوجية القراءة المتكررة طريقة ماري كاربو لوحة كرتونة مكتوب عليها نص قرائي قصص مصورة أقرأ النص المكتوب على اللوحة أمامك 19/4 الى 2/5 أن يجب الطالب عن 4 أسئلة من 5 أسئلة لنصوص قرائية من مستوى صفه الحالي خارطة العلاقات الدلالية إستراتيجية الصور البصرية نصوص قرائية من الكتاب المدرسي قصص قصيرة أجب عن السؤال التالي ماذا تحمل النملة النشيطة ؟ 3/5 الى 20/5 التغذية الراجعة : بعد أجراء التقييم التشخيصي للطالب(ص) وأعداد تقرير تقييم تربوي نفسي وخطة تربوية فردية ، تم تطبيق الاستراتيجيات الواردة فيها ضمن الفترة الزمنية المقترحة تبين ما يلي : 1. فاعلية إستراتيجية فيرنالد في التحليل والتركيب 0 2. نجاح أسلوب القراءة المتكرر ة في تعليم قراءة نصوص من مستواه الصفي 3. نجاح استراتيجية جونسون ومايكلبست في تعليم كتابة الكلمات 4. اصبح الطالب قادر على قراءة كلمات جديدة ضمن فقرة معينة 5. فعالية استراتيجية خارطة العلاقات الدلالية والصور البصرية في تحسين الاستيعاب القرائي 6. نجاح طريقة تعددية الحواس وطريقة ماري كاربو في القراءة 7. تحسن مستوى الطالب في استيعاب المفردات وفي التعبير الكتابي التوصيات: في ضوء ما تحقق من أهداف، وما يرجوه الفاحص تحقيقة بالمستقبل بالاستمرار في دعم الطالب في القراءة والاستيعاب القرائي ،يوصي بالأخذ بالتوصيات التالية : • توفير البيئية التعليمية المناسبة للطالب والخالية من المثيرات والمشتتات السمعية • التكلم ببطء ووضوح وصوت مسموع • لا يكلف الطالب بعمل يتطلب وقتاً طويلاَ وتجزئة المهمات • اتباع التعليم الفردي مع الطالب • استخدام استراتيجيات توسيع الذاكرة (تكرار الفاعلية ، تكرار النمط ،أتباع الإرشادات ، الحفظ والتسميع )والتكرار (التعلم الزائد) لزيادة قدرة الطالب على التذكر • التعزيز المستمر والثناء على الطالب عند محاولة الإجابة 0 • استخدام وسائل تعليمية بصرية لمسة حركية • تطوير مهارات الإدراك السمعي من خلال : 1. تدريبه على ممارسة العاب المطابقة 2. استخدام أشياء محسوسة لتوفير معلومات حسية |
||||||
|
    
|
|
|
|
|
|
06-12-2005, 10:49 PM
|
#2 (permalink) | ||||||
|
مشرف قسم العلم والمعرفة
|
يسلموا.مع خالص تحياتي لك..... __________________ |
||||||
|
|
|
|
06-21-2005, 08:29 PM
|
#4 (permalink) | |||||||
|
شاملي ماحد قدة
|
مشــــــــــــــــــــــــــــــكــــــــــووووووو ووووووووووووووووووووووووووووين لـــــــــــــكــــــ __________________ |
|||||||
|
|
|
|
07-06-2005, 06:15 PM
|
#5 (permalink) | ||||||
|
شاملي ماحد قدة
|
مشكوووووووور __________________ |
||||||
|
|
|
|
| مستخدمين موجودين حالياً يشاهدون الموضوع: 1 (0 أعضاء و1 ضيوف) | |
| أدوات الموضوع | |
| أنماط العرض | تقييم هذا الموضوع |
|
|
 |
 |
| تصميم وبرمجة فريق لمسة فن | المستضيف الرسمي |
| منتديات | دليل مواقع | اقوى 100 موقع عربي | ازياء | شات | شات | دردشة |
| اصحاب كول | افلام | برامج كاملة | دردشة | صور | دليل توتو | منتديات حريم |
| اضف وصلتك | اضف وصلتك | اضف وصلتك | مركز تحميل | إدارات نت لـ تدريب عن بعد | دردشة | شات |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63
 |
 |
النمط الخطي
